TONI COMARA

Wednesday, 22 February 2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAHASA INGGRIS KELAS XII BAHASA INGGRIS

By toni comara04:03:00 No comments:

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Tahun PELAjaran ........

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : XII

PROGRAM STUDI :

GURU PENGAMPU : HERO SULTONI , s. pd,MM

PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Program Tahunan

Program Semester

Jadwal Pelaksanaan

Rencana Kegiatan Pembelajaran

Silabus

RPP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XII

Semester : GASAL DAN GENAP


PROGRAM TAHUNAN

Mata Diklat		:	Bahasa Inggris	Kelas	:	XII
Kompetensi Keahlian		:	Semua Kompetensi Keahlian	Waktu	:	70 JP x 45 menit

Semester	Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar			Alokasi		Keterangan
				Waktu
GASAL	3.1.Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu.			8 JP		14 minggu x 5 jam pelajaran = 70 jam pelajaran.
	3.2.Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli			20 JP
	3.3.Menyajikan laporan.			8 JP
	3.4.Memahami manual penggunaan peralatan.			8 JP
	3.5. Memahami surat – surat bisnis sederhana.			10 JP
	3.6. Memahami dokumen – dokumen teknis.			8 JP
	3.7. Menulis surat bisnis dan laporan sederhana.			8 JP
			JUMLAH	70 JP

				Kendal,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / Gasal

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 1)

Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu.

C. Indikator

Ø Pertanyaan mengenai informasi umum (general information) yang terkait dengan monolog dijawab dengan benar.

Ø Pertanyaan mengenai isi monolog (detailed information) dijawab dengan benar.

D. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

Ø Peserta didik mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi umum (general information) yang terkait dengan monolog dijawab dengan benar.

Ø Peserta didik mampu menjawab pertanyaan mengenai isi monolog (detailed information) dijawab dengan benar.

F. Materi Pembelajaran

Ø Short talks (advertisements, reports, announcements, dll)

Ø Relevant vocabulary.

Ø Antonym, synonym.

Ø Affixes : prefixes, suffixes.

G. Metode Pembelajaran

? Vocabulary games.

? Listening to recorded short talks.

? Discussion

? Questions and answers.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

v Minggu I Pertemuan Pertama : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 10 menit )

Guru memberi motivasi peserta didik.

b. Kegiatan Inti : ( 110 menit )

Ø Guru memberi pertanyaan mengenai sebuah pengumuman, iklan dan laporan secara klasikal menurut monolog yang ada.

Ø Peserta didik menjawab tentang maksud dari monolog yang ada.

Ø Guru memberikan penjelasan mengenai materi.

Ø Peserta didik menjawab arti, persamaan dan lawan kata dari kosa kata baru yang mereka temui dan memberi imbuhan depan atau belakang dari kosa kata tersebut.

Ø Guru membahas jawaban siswa.

Ø Peserta didik terbagi menjadi 4 kelompok.

Ø Guru mengocok beberapa kartu, masing-masing kelompok berhak mengambil 1 kartu.

Ø Tiap kelompok harus berdiskusi untuk mengumpulkan sebanyak mungkin kata yang berawalan dengan huruf yang diperoleh yang berhubungan dengan advertisement, report, announcement.

Ø Wakil kelompok menuliskan semua kata yang diperoleh berdasarkan huruf awalnya.

Ø Semua peserta diminta untuk mengoreksi. Kalau perlu, boleh melihat kamus.

Ø Tiap kata yang benar mendapatkan skor. Pemenang adalah pemegang skor tertinggi.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Peserta didik mereview materi yang baru saja diberikan.

v Minggu I Pertemuan Kedua : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Playing a game:

Ø Peserta didik berdiri dan secara berurutan akan mendapatkan gilirannya.

Ø Guru memulai permainan dengan menyebutkan satu kata, dan harus diteruskan oleh peserta secara berurutan. Kata berikutnya diawali dengan huruf terakhir dari kata sebelumnya.

Ø Peserta didik yang telah menyebutkan kata, duduk kembali.

b. Kegiatan Inti : ( 60 menit )

Ø Guru menjelaskan tentang TOEIC.

Ø Siswa mengerjakan soal TOEIC.

Ø Guru membahas jawaban TOEIC.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru dan siswa mengadakan tanya jawab mengenai isi TOEIC yang dianggap sulit.

v Minggu ke II Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : ( 80 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai Antonym & synonym.

Ø Guru memberi contoh tentang Antonym & synonym.

Ø Guru menjelaskan Antonym & synonym.

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai Antonym & synonym..

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan kunci kunci Antonym & synonym.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang Antonym & synonym.

a. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke II Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a.Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : (125 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh Affixes : prefixes, suffixes.

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai Affixes : prefixes, suffixes. contohnya.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam Affixes : prefixes, suffixes.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

a. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Ø Guru memberi penegasan dan hal hal yang perlu diperhatikan kemudian menyimpulkan pembahasan hari itu

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Tape recorder, handout and card.

Sumber Belajar :

? Get Ready for TOEIC.

? Communication Builder English for Vocational School.

? Soal-soal UAN 2003 - 2011

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Writing test.

b. Bentuk Instrumen : Multiple choice (mini toeic).

K. Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Peserta didik mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi umum (general information) yang terkait dengan monolog dijawab dengan benar.	10 x 1	10
2.	Peserta didik mampu menjawab pertanyaan mengenai isi monolog (detailed information) dijawab dengan benar.	5 x 1	5
			( 15 : 15 ) x 100 = 100

Jumlah soal 15

Proses penilaian (15 : 15) x 100 = 100.

Jika siswa mendapat nilai perolehan 10, maka nilainya adalah (10/15) x 100 = 67.

Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

Kendal,

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Evaluasi :

Activity 1:

Ø 1&2. Announcement: “Attention, please. Continent Executive bus will be leaving for Bukit Tinggi through Pekanbaru at forteen and twenty”.

The answers: 1. A, 2. C. (UAN 2003).

Questions 1-2 refer to the following announcement.

1. Which bus goes to Bukit Tinggi?

A. Continental Executive.	C. Oriental Executive.
B. Continental Business.	D. Oriental Business.

2. What time is the bus leaving?

A. At 20.40	C. At 14.20
B. At 14.40	D. At 04.20

Ø 3&4 Man: Ladies and gentlemen. Welcome to the annual sales convention of our multi-level marketing business. We will be here for three days in a row for two reasons: to pick the food of our work and to strengthen our spirit. I know that all of you have worked hard during these past years. And that’s why you deserve big incentives and extra bonuses. You’ll soon find out how generous the company is to those who are willing to make an effort. What more important, however, is that we are here to extablish a more solid team work.

The answers: 3. B, 4. C (UAN 2006).

Question 3-4 refer to the following speech:

3. How many days will the convention last?

A. Two	C. Four.
B. Three.	D. Five.

4. What is the speech about?

A. The marketing of fruit and vegetables.	C. The establishment of a sales teamwork.
B. The purpose of the yearly sales meeting.	D. The meeting of company directors.

Ø 5&6 Woman: Boted of eating similar food day after day? Do you want to change? Try Streak Houser Restaurant. Steak House Restaurant is on the third loor of the most famous meeting point in town: the Plaza. Enjoy our salmon steak for only ten dollars and forty-five cents, or our chicken steaks for only eight dollars and ninety cents, or you might want to taste our saline steak with mashed potato. Mmm marvelous! Come with your family and have a big feast at the Steak House Restaurant at the third floor of the Plaza.

The answers: 5. D, 6. C (UAN 2006)

Question 5 – 6 refer to the following advertised:

5. What product is advertised?

A. Fish and chips.	C. Mashed potato.
B. Beaf and chicken.	D. Different kinds of steaks.

6. Where is the Steak House Restaurant?

A. On the first floor of the Plaza.	C. On the third floor of the Plaza.
B. On the second floor of the Plaza.	D. On the fourth floor of the Plaza.

Ø 7&8 La Palomar Health Club is now opening. We offer you some new facilities you’ve never imagine before with a reasonable price. Join our membership now and you will get a 20 percent discount. A membership will enable access to any facilities that we provide. Call 345_4536 for more information.

The answers: 7. A 8. C (GET READY FOR TOEIC)

Question 7 – 8 refer to the following advertisement:

7. What will one get if he becomes a member now?

A. A price reduction.	C. Hotel access.
B. New facilities.	D. A refund.

8. How will the interested customer get the information about the health club?

A. Visit the club.	C. Call the club.
B. Get the brochure.	D. Contact the manager.

Ø 9&10 Maxima Hotel has job openings for receptionists, bell boys and cooks. The candidates must have an experience in hotel and tourism industry. We provide good salaries and some other fringe benefits. Call now at 654-8843.

The answers: 9. B, 10. B (Get ready for Toeic).

Question 9 – 10 refer to the following talk:

9. What is this talk about?

A. Salary raise.	C. Phone lines.
B. Job vacancy.	D. Hotel aand tourism.

10. What does the hotel offer the applicants?

A. Experience.	C. Phone number.
B. good salaries and benefits.	D. company cars.

Activity 2:

Reading Comprehension.

Question 1 – 3 refer to the following information:

Mecca is Islam’s holiest city, home to the Kaaba shrine and the Grand mosque. The city is known for the annual Hajj pilgrimage, being one of the five pillars of Islam. In the 7^th century, the Islamic prophet, Muhammad, proclaimed Islam in the city. The city played an important role in the early history of Islam and now it is an important trading center. After 966, Mecca was led by local Sharifs, until 1924, when it cam under the rule of the Saudis. In this modern period, Mecca has seen a great expansion in size and infrastructure.

The modern day city is located in the capital of Saudi Arabia’s Makkah Province, in the historic Hejaz region. With a population of 1,700,000 (2008), the city is located 73 kilometers (45 miles) inland from Jeddah, in a narrow valley, and 277 meters (910 ft) above sea level.

1. What is the text about?

Saudi Arabia.
The size of the city.
The city of Mecca.
The location of the city.

2. Why is Mecca important?

It has more than 2 million inhabitants.
It has a modern infrastructure.
It is a word trade center.
It is a holy city.

3. “…, when it came … (paragraph 1).”

The underlined word refers to ….

Sharifs.
Saudis.
Mecca.
Province.

Question 4 – 5 refer to the following information:

A great earthquake occurred at 6:58 a.m. local time on Sunday, 26 December 2004. it triggered massive tsunami (SOO-NAH-MEE) that affected several countries throughout south and southeast Asia.

By December 30, 2004 the death toll from the Asian tsunami disaster had arisen to over 100,000 people and by 5 January 2005, the number approached 150,000.

4. In the Asian tsunami disaster, how many people were probably killed by the end of December 2004?

Less than 100.000.
More than 100.000.
Over 10.000.
Over 150.000.

5. The antonym of the word “massive” in line 2 is ….

big
large
SMKll
thin

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / Gasal

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 2)

Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli

C. Indikator

Ø Ungkapan – ungkapan untuk membuat reservasi yang di lakukan oleh penutur asli di tanggapi dengan tepat.

Ø Ungkapan – ungkapan untuk mengajukan keluhan yang di lakukan oleh penutur asli di tanggapi dengan tepat.

Ø Ungkapan – ungkapan untuk membuat kesepakatan ( arrangement ) di gunakan dengan tepat.

Ø Ungkapan – ungkapan untuk memastikan dan membatalkan kesepakatan dilakukan dengan tepat.

Ø Ungkapan – ungkapan untuk menyatakan keinginan atau situasi yang tidak nyata baik untuk masa depan, masa kini ataupun masa lampau ( conditional sentences and subjunctive wish ) di gunakan dengan tepat.

Ø Ungkapan – ungkapan yang di pakai dalam wawancara di gunakan secara tepat.

D. Alokasi Waktu :20 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

Ø Memahami ungkapan – ungkapan untuk membuat reservasi yang di lakukan oleh penutur asli di tanggapi dengan tepat.

Ø Memahami ungkapan – ungkapan untuk mengajukan keluhan yang di lakukan oleh penutur asli di tanggapi dengan tepat.

Ø Memahami ungkapan – ungkapan untuk membuat kesepakatan (arrangement) di gunakan dengan tepat.

Ø Memahami ungkapan – ungkapan untuk memastikan dan membatalkan kesepakatan dilakukan dengan tepat.

Ø Memahami ungkapan – ungkapan untuk menyatakan keinginan atau situasi yang tidak nyata baik untuk masa depan, masa kini ataupun masa lampau (conditional sentences and subjunctive wish) di gunakan dengan tepat.

Ø Memahami ungkapan – ungkapan yang di pakai dalam wawancara di gunakan secara tepat.

F. Materi Pembelajaran

Ø Percakapan di telepon tentang reservasi.

Ø *Reservation forms.

Ø *Future tense.

Ø *Response to complaints

Ø *Expression dealing with arrangement

Ø *Expression dealing with confirmation and cancelation :

Ø *Modal Auxiliary “ Would “

Ø *Expression dealing with unreal condition.

Ø *Conditional types 2 & 3

Ø *Subjunctive with wish, if only, would rather.

Ø *Answering typical questions asked in interviews

Ø Gerund

G. Metode Pembelajaran

? Lecturing.

? Listening

? Speaking

? Pronounciation Practice

? Reading Comprehension

? Playing game.

? Team work.

? Individual task.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

v Minggu ke III Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Warming up:

Ø Peserta didik dibagi dalam 2 atau 3 barisan, tergantung jumlah peserta. Jumlah tiap baris adalah 10 sampai 12 orang.

Ø Tiap barisan diberi satu kertas dan alat tulis (spidol).

Ø Tiap barisan harus membuat satu kalimat future tense. Setiap orang dalam barisan hanya boleh menuliskan satu kata, dan dilakukan secara berurutan, dimulai dari orang yang paling ujung sampai ke ujung yang lain.

Ø Waktu yang disediakan terbatas, hanya 3 menit sehingga yang paling cepat menyelesaikan adalah kelompok yang menang. Tiap kelompok harus membacakan kalimatnya.

b. Kegiatan Inti : ( 70 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai pemesanan (reservation) dan cara melakukan pemesanan

Ø Guru memberi contoh tentang berbagai macam pemesanan.

Ø Guru menjelaskan tentang cara melakukan pemesanan.

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai pemesanan.

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan materi tentang pengaduan.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang pengaduan.

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke III Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti : (100 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh tentang cara membuat kesepakatan.

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh tentang cara memastikan dan membatalkan kesepakatan dengan reservation form

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai wawancara pekerjaan dan memberikan contohnya.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam wawancara pekerjaan.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 20 menit )

Ø Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, 6 orang. Tiap kelompok diminta berdiri di depan, berjajar menghadap peserta lain.

Ø Guru mengocok kartu yang tertulis ‘would, conditional type 2, conditional type 3, wish, if only atau would rather,’ dan meminta salah satu peserta dari kelompok yang maju untuk mengambil dengan memilih satu kartu.

Ø Setiap orang dalam kelompok harus mengungkapkan kalimat sesuai dengan perintah yang terdapat dalam kartu.

v Minggu ke IV Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Warming up:

Ø Peserta didik dibagi dalam 2 atau 3 barisan, tergantung jumlah peserta. Jumlah tiap baris adalah 10 sampai 12 orang.

Ø Tiap barisan diberi satu kertas dan alat tulis (spidol).

Ø Waktu yang disediakan terbatas, hanya 3 menit sehingga yang paling cepat menyelesaikan adalah kelompok yang menang. Tiap kelompok harus membacakan kalimatnya.

b. Kegiatan Inti : ( 70 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai Future Tense

Ø Guru memberi contoh tentang berbagai Kalimat Future Tense

Ø Guru menjelaskan penggunaan Future Tense

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai Future Tense.

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan Future Tense dalam penggunaan sehari hari.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang Future Tense .

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke IV Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti : (125 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh tentang cara membuat response to complain.

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh response to complain

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai response to complain dan memberikan contohnya.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam response to complain

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Ø Guru memberi penegasan dan hal hal yang perlu diperhatikan kemudian menyimpulkan pembahasan hari itu

v Minggu ke V Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : ( 80 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai Ekspression dealing with arrangement.

Ø Guru memberi contoh tentang Ekspression dealing with arrangement.

Ø Guru menjelaskan Ekspression dealing with arrangement.

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai Ekspression dealing with arrangement..

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan kunci kunci Ekspression dealing with arrangement.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang Ekspression dealing with arrangement.

d. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke V Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a.Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : (125 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh Ekspression dealing with confirmation and cancelation..

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh Ekspression dealing with confirmation and cancelation.

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai Ekspression dealing with confirmation and cancelation contohnya.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam Ekspression dealing with confirmation and cancelation..

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

d. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Ø Guru memberi penegasan dan hal hal yang perlu diperhatikan kemudian menyimpulkan pembahasan hari itu

v Minggu ke VI Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : ( 80 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai Modal Auxilliary ‘Would”.

Ø Guru memberi contoh tentang Modal Auxilliary ‘Would”.

Ø Guru menjelaskan Modal Auxilliary ‘Would”..

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai Modal Auxilliary ‘Would”.

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan kunci kunci Modal Auxilliary ‘Would”.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang Modal Auxilliary ‘Would”.

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke VI Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a.Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : (125 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh Ekspression dealing with Unreal Condition..

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh Ekspression dealing with Unreal Condition

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai Ekspression dealing with Unreal Condition dan contohnya.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam Ekspression dealing with Unreal Condition..

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c.Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Ø Guru memberi penegasan dan hal hal yang perlu diperhatikan kemudian menyimpulkan pembahasan hari itu

v Minggu ke VII Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : ( 80 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai Conditional Type 2&3

Ø Guru memberi contoh tentang Conditional Type 2&3

Ø Guru menjelaskan tentang Conditional Type 2&3

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai Conditional Type 2&3

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan kunci kunci Conditional Type 2&3

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang Conditional Type 2&3

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke VII Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a.Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : (125 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh tentang Subjenctive with wish , if only, would rather.

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh Subjenctive with wish , if only, would rather.

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai Subjenctive with wish , if only, would rather.dan contohnya.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam Subjenctive with wish , if only, would rather...

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c.Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Ø Guru memberi penegasan dan hal hal yang perlu diperhatikan kemudian menyimpulkan pembahasan hari itu

v Minggu ke VIII Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : ( 80 menit )

Ø Guru memberi penjelasan mengenai Answering typical questions asked in interviews.

Ø Guru memberi contoh tentang Answering typical questions asked in interviews

Ø Guru menjelaskan Answering typical questions asked in interviews

Ø Siswa mengerjakan tugas mengenai Answering typical questions asked in interviews

Ø Guru membahas jawaban peserta didik.

Ø Guru menjelaskan kunci kunci Answering typical questions asked in interviews

Ø Peserta didik mengerjakan tugas tentang Answering typical questions asked in interviews

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru membahas jawaban peserta didik.

v Minggu ke VIII Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a.Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya.

b.Kegiatan Inti : (125 menit )

Ø Guru menerangkan dan memberi contoh tentang Gerund.

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru membahas hasil kerja peserta didik yang ditulis di papan tulis.

Ø Guru membahas pekerjaan peserta didik.

Ø Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai Gerund.

Ø Peserta didik mempelajari ungkapan – ungkapan yang di gunakan dalam Gerund.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c.Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Ø Guru memberi penegasan dan hal hal yang perlu diperhatikan kemudian menyimpulkan pembahasan hari itu

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Handout, paper and marker.

Sumber Belajar :

? Communication Builder English for Vocational School.

? Bahasa Inggris kelompok teknologi industri oleh PEMKOT Semarang.

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Listening and writing test.

b. Bentuk Instrumen : Essay.

K. Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan untuk membuat reservasi yang di lakukan oleh penutur asli di tanggapi dengan tepat.	5 x 2	10
2.	Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan untuk mengajukan keluhan yang di lakukan oleh penutur asli di tanggapi dengan tepat.	7 x 1	7
3.	Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan untuk membuat kesepakatan (arrangement) di gunakan dengan tepat.	5 x 5	25
4.	Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan untuk memastikan dan membatalkan kesepakatan dilakukan dengan tepat.	8 x 1	8
5.	Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan untuk menyatakan keinginan atau situasi yang tidak nyata baik untuk masa depan, masa kini ataupun masa lampau (conditional sentences and subjunctive wish) di gunakan dengan tepat.	5 X 2	10
6.	Peserta didik mampu memahami ungkapan – ungkapan yang di pakai dalam wawancara di gunakan secara tepat.	10 x 1	10
			(70:70) x 100 = 100

Jumlah score 70

Proses penilaian (70 : 70) x 100 = 100.

Jika siswa mendapat nilai perolehan 50, maka nilainya adalah (50:70) x 100 = 71.

Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

Evaluasi :

Activity 1.

Listen to the following expressions and choose the best response!

Example

You will hear: Can I reserve two tables for lunch this afternoon?

Responses: a. That's great.

b. Certainly. I’ll just will check.

The correct response is (b) Certainly. I’ll just will check.

Ø 1.Could I have a ticket for tomorrow evening?

1. a. I'm sorry, it is sold out.

b. OK. That's all right.

Ø 2. I'd like to a reserve two tables for next weekend. Can I make a reservation, please?

2. a. Oh, that's too bad.

b. Certainly. Let me see.

Ø 3. I would like to book a suite room for next holiday.

3. a. That's all right.

b. Certainly.

Ø 4. I have to go to China next week. Can I book a business class ticket, please?

4. a. I'm really sorry to hear that.

b. Sure. I’ll check it.

Ø 5.Could you come on Sunday at 1.00 p.m.for the reservation?

5. a. I'd like to.

b. Yes, that's 􀂿 ne.

The Answer Key: 1.A, 2.B, 3.B, 4.B, 5.B

Activity 2.

What do you think these complaints are about? Match the complaints with the phrases in the box!

About the food

About the toilet

About the price

About the lessons

About the TV programs

About the environment

About the train

About the furniture

1. Oh my God. There is not enough water here and it smells very bad.	…….
2. I’ve been waiting for it since one hour ago. It always arrives late.	…….
3. Oh dear. My salary is not enough for one month if everyghing is expensive.	…….
4. The students’ burden nowadays is very heaby: too many subjects to study.	…….
5. What a terrible mess! Rubbish is everywhere.	…….
6. I think they are not suitable for children. They shouldn’t be broadcast.	…….
7. Waiter! Sorry to tell you that this meat is not well done.	…….

Activity 3.

Read this dialogue to answer the questions.

Fahri : You know that the river near our village is really dirty and polluted?

Asrof : Yeah, so what should we do?

Fahri : Well, do you have anything planned tonight?

Asrof : No, I am free tonight.

Fahri : Good, what about going to the head of our village. We’ll talk to him that it is a serious problem. We should stop it.

Asrof : Nice idea. How do we get there?

Fahri : Well. Just don’t go anywhere until I fetch you.

Asrof : All right. I’ll be ready by the time you get to my house.

Question.

1. What plan do Fahri and Asrof have?

2. Whay must they go to the village head?

3. What is meant by “We should stop it”?

4. How does Asrof go to the village head?

5. When will Asrof be ready to go?

Activity 4.

Observe the following letter and complete the replay!

65 Cempaka Street Semarang

52146 Indonesia

Skylight Travel

17 Dingley Court

London WB 2 6 AS

February, 10^th 2009

Dear Sir,

My wife and I booked a holiday to Thailand through your agency last month (Sunsure Hols to Bangkok, March 10^th – 24^th 2009).

The problem is that now we may not able to travel at that time. Could you inform us of cancellation and any possible charges? Is there a charge if we cancel before the end of February? We would like to know about the amendment charge if we change the dates of our booking.

You’re faithfully,

Saefudin

Complete this replay letter from Mr. Jonathan Marcelino with the word below!

Skylight Travel

17 Dingley Court London WB 2 6 AS

Mr. Saefudin

85 Cempaka Street

Semarang 52146 Indonesia

February 20^th 2009

Dear Mr.Saefudin,

Thank you for you’re…of February 10^th 2009. We…very…to hear that you may have to ….your holiday.

If you cancel before the….February, the charge is….of your holiday cost. If, however, you can…the date of your trip, the amendment charge is US $ 20 per….to cover the … cost.

We enclose a full table of cancellation charge for your information.

Yours….

Jonathan Marcellino

Travel Manager.

Letter administration booking

Confirm cancel change

Are end amendment

Sorry 25% truly

Activity 5.

Find the underlined part of the sentence that should be corrected by choosing A, B, C or D!

1.      Mother                        : Do you think he will be here tomorrow?
Riska               : I wish he will come tomorrow.
                         A   B          C                    D

2. If we caught the 10.30 train, we will arrive too early.
A B C D

3.      Bunga              : Will you still be busy at the end of this month?
                                                                       A
Citra                : Yes. If I had have time, I would have taken a vacation.
                                   B            C                                     D

4. If only you had not make so many mistakes, you would have passed.
A B C D

5. I would rather you was not noisey, I can not hear what he is talking about.
A B C D

Activity 6.

Fill in the blanks while listening!

Farah : Good morning, sir. My name is Farah kartika and I am … for an interview.

Interviewer : Thanks for your coming. Please have a seat Miss kartika.

Farah : Thank you sir, please call me farah.

Interviewer : All right farah. Do you mind my asking you in English?

Farah : No, sir. I hope I can understand and answer the question well.

Interviewer : Okay, farah. Do you still … with your parents?

Farah : No, I don’t, sir. I live with my brother.

Interviewer : What does your older brother do?

Farah : My older brother works at Merdeka bank, sir.

Interviewer : Oh, that’s …. Did your father work at bank too?

Farah : o, sir. My father is ….

Interviewer : I see. Farah, I can say that your English is quite good. Where did you get your English?

Farah : I studied English from junior high school until university. Besides, I also took … twice a week.

Interviewer : Can you speak other foreign language?

Farah : I knew Japanese although a little, sir.

Interviewer : Farrah, you said that you graduate from a university. When were you … ?

Farah : I graduated three years ago, sir.

Interviewer : Have you got any …, especially in banking line?

Farah : No, I haven’t Sir

Interviewer : Why are you interested to work in this bank?

Farah : My reason is that because the job this bank offered corresponds with my major.

Interviewer : This is an important question. If we finally decided to offer you the job, how much do you ask for your … salary?

Farah : Actually, this is a very difficult question for me to answer it. In this case, I believe that this company has a standards commencement salary for a new employee.

Interviewer : (smiling) all right then. I think everything is … for today. And I will let you know the result of this interview as soon as possible.

Farah : Right, Sir. I’ll be waiting for your information. Thank you very much for the interview.

Interviewer : You’re welcome. Good bye.

Farah : My pleasure. Good bye.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / Gasal

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 3)

Menyajikan laporan.

C. Indikator

Outline laporan prakerin di tulis di dalam powerpoint slide atau transparansi dengan menggunakan kalimat singkat dan padat.

· Laporan prakerin di sajikan secara lisan dalam bentuk presentasi yang benar.

D. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu membuat:

Outline laporan prakerin di tulis di dalam powerpoint slide atau transparansi dengan menggunakan kalimat singkat dan padat.

· Laporan prakerin di sajikan secara lisan dalam bentuk presentasi yang benar.

F. Materi Pembelajaran

· Presentation skills.

G. Metode Pembelajaran

? Lecturing.

? Discussing.

? Speeking.

? Writing.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Ø Guru memberikan pertanyaan pada siswa berkaitan dengan penulisan laporan.

Ø Guru membahas jawaban siswa.

b. Kegiatan Inti : ( 105 menit )

Ø Guru menjelaskan langkah – langkah menyajikan laporan.

Ø Guru memberi contoh kalimat untuk melakukan presentasi.

Ø Peserta didik membuat konsep presentasi dengan topic sesuai dengan judul laporan prakrin mereka.

Ø Guru mengevaluasi pekerjaan siswa dan memberi penilaian.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru mereview materi yang disampaikan.

Pertemuan Kedua : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

· Secara klasikal guru memberi pertanyaan pada peserta didik tentang materi yang dibahas pada pertemuan sebelumnya.

· Guru membahas jawaban peserta didik.

b. Kegiatan Inti : ( 60 menit )

Peserta didik mempraktekkan dalam melakukan presentasi tentang laporan prakerin mereka di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru mengevaluasi performance mereka.

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Handout.

Sumber Belajar :

? Communication Builder English for Vocational School.

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Writing test and oral test.

b. Bentuk Instrumen : Presentasi.

Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Outline laporan prakerin di tulis di dalam powerpoint slide atau transparansi dengan menggunakan kalimat singkat dan padat.	3 x 4	12
2.	Laporan prakerin di sajikan secara lisan dalam bentuk presentasi yang benar.	4 x 4	16
			( 28 : 28 ) x 100 = 100

Kendal, 11 Agustus 2011

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Rubrik Penilaian:

ASPEK	SKOR	KETERANGAN
CONTENT	4 3 2 1	Sesuai dengan situasi yang diberikan. Minimal mendekati. Jauh dari situasi yang diberikan Tidak jelas.
SPELLING	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
DICTION	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
GRAMMAR	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.

Nilai writing diambil dari content, diction dan grammar.

Nilai speeking diambil dari content, spelling, diction dan grammar.

Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / Gasal

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 4)

Memahami manual penggunaan peralatan.

C. Indikator

Pertanyaan – pertanyaan yang terkait dengan isi manual penggunaan alat di jawab dengan benar.
Petunjuk penggunaan peralatan ( min.dua manual ) diungkapkan kembali dengan lata-kata sendiri secara tepat.

D. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

Menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terkait dengan isi manual penggunaan alat di jawab dengan benar.
Memahami petunjuk penggunaan peralatan (min.dua manual) diungkapkan kembali dengan lata-kata sendiri secara tepat.

F. Materi Pembelajaran

· Manuals: (telephone instalation, computer instalation, maintenance and repair, etc.)

· Relevant vocabulary.

· Antonym/synonym.

· Affixes: prefixes, suffixes.

G. Metode Pembelajaran

? Understanding and discussing about the manuals.

? Questions and answers

? Retelling the content of the manuals.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 5 menit )

Guru memberi motivasi kepada siswa.

b. Kegiatan Inti : ( 70 menit )

Ø Guru menerangkan materi tentang bagaimana menjelaskan pengoperasian suatu alat dan memberikan contohnya.

Ø Peserta didik menemukan synomim dan antonym serta affixes dari kosa kata yang ditemukan di dalam contoh.

Ø Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.

Ø Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memilih kertas undian. Mereka diberi waktu untuk berdiskusi membahas cara mengoperasikan suatu alat atau melakukan perawatan suatu alat tertentu. Proses yang harus diceritakan adalah mulai dari awal sampai selesai.

Ø Setiap kelompok, diwakili oleh 1 atau 2 orang, diberi waktu untuk menceritakan langkah kerja mereka dalam mengoperasikan alat tersebut atau melakukan perawatannya.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru mengevaluasi masing-masing kelompok.

Pertemuan Kedua : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Kelompok dengan hasil tertinggi pada pertemuan sebelumnya mendemonstrasikan kembali cara mengoperasikan suatu alat.

b. Kegiatan Inti : ( 60 menit )

Ø Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.

Ø Guru meminta peserta didik menyusun paragraph cara menginstal Hp mereka.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas yang diminta guru.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik.

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Handout & card.

Sumber Belajar :

? Communication Builder English for Vocational School.

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Listening test and oral test.

b. Bentuk Instrumen : Fill in the blank and retelling question and answer.

K. Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Peserta didik mampu menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terkait dengan isi manual penggunaan alat di jawab dengan benar.	1 x 5	5
2.	Peserta didik mampu memahami petunjuk penggunaan peralatan ( min.dua manual ) diungkapkan kembali dengan lata-kata sendiri secara tepat.	4 x 4	16
			(21 : 21) x 100 = 100

Kendal,

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Evaluasi :

Listen to the instruction. Fill in the blanks while listening.

Connecting the Power Adapter

1. 1. … the scanner's power adapter into an

electrical outlet.

2. Insert the other end of this 2. … into the power adapter receptacle on the rear 3 of the scanner. The power indicator on the front panel of the scanner should now be

4 ….

3. Plug your computer's power cable into an electrical 5 ….

4. Turn your computer on.

Listening Script

1. Plug the scanner's power adapter into an electrical outlet.

2. Insert the other end of this cable into the

power adapter receptacle on the rear panel of the scanner. The power indicator on the front panel of the scanner should now be illuminated.

3. Plug your computer's power cable into an electrical outlet.

4. Turn your computer on.

Rubrik Penilaian:

ASPEK	SKOR	KETERANGAN
CONTENT	4 3 2 1	Sesuai dengan situasi yang diberikan. Minimal mendekati. Jauh dari situasi yang diberikan Tidak jelas.
SPELLING	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
DICTION	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
GRAMMAR	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.

Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / GENAP

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 5)

Memahami surat-surat bisnis sederhana

C. Indikator

· Pertanyaan yang terkait dengan isi surat – surat bisnis di jawab dengan benar.

· Isi surat bisnis di ceritakan kembali dengan benar.

D. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

· Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi surat – surat bisnis di jawab dengan benar.

· Peserta didik mampu memahami isi surat bisnis di ceritakan kembali dengan benar.

F. Materi Pembelajaran

· Business documents: letters, faxes, memos, advertisements, brochures, forms, questonnaires,etc.

· Relevant vocabulary.

· Antonym/synonym.

· Affixes: prefixes/suffixes.

G. Metode Pembelajaran

? Team work.

? Vacabulary game.

? Understanding and discussing about business letters.

? Questions and answers

? Retelling the content of business letters.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Vocabulary game.

Ø Peserta dibagi dalam kelompok-kelompok kecil.

Ø Setiap kelompok berdiskusi untuk mencari dan mengumpulkan kata-kata yang dianggap sulit ditebak.

Ø Setiap kelompok maju secara bergiliran dengan menunjuk salah satu wakilnya. Ia membuat tanda garis sesuai jumlah huruf. Misalnya untuk kata chalk: _ _ _ _ _

Ø Ia hanya member petunjuk satu kali diawal permainan: Misal: This word is related with thing in this class.

Ø Kelompok lain berusaha menebak dengan mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh wakil kelompok dengan yes/no, sambil menebak dengan mengajukan huruf, missal a, l, c, k, dll.

Ø Kelompok yang menang adalah kelompok yang dapat menebak pertama kali kata yang tidak tertebak.

b. Kegiatan Inti : ( 105 menit )

Ø Peserta didik membaca surat bisnis kemudian menjawab pertanyaan mengenai isi dalam surat tersebut.

Ø Guru membahas jawaban siswa.

Ø Guru menjelaskan materi mengenai business documents.

Ø Guru memberikan penjelasan mengenai bagian-bagian surat bisnis.

Ø Guru memberikan contoh surat-surat bisnis.

Ø Peserta didik mengerjakan latihan.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok kemudian mendiskusikan mengenai surat bisnis yang mereka baca.

Pertemuan Kedua : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Peserta didik mereview materi pada pertemuan sebelumnya dengan menyebutkan kembali isi atau bagian-bagian dari sebuah surat bisnis.

b. Kegiatan Inti : ( 70 menit )

Ø Peserta didik mendemonstrasikan hasil kerjaan kelompoknya sebagai tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya dengan cara masing-masing anak menceritakan kembali mengenai isi surat bisnis tersebut.

Ø Guru membahas hasil kerjaan dan performance mereka.

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Singing together.

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Handout, blackboard and chalk.

Sumber Belajar :

? Communication Builder English for Vocational School.

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Oral and written tes.

b. Bentuk Instrumen : Retelling question and answer, and multiple choices.

K. Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi surat – surat bisnis di jawab dengan benar.	5 x 1	5
2.	Peserta didik mampu memahami isi surat bisnis di ceritakan kembali dengan benar.	4 x 4	16
			(21 : 21) x 100 = 100

Kendal,

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Evaluasi :

Read this business letter carefully. Identify what kind

of letters this is. Work in groups.

Klara Agusta

Jalan W.Z. Johanes No. 621

Kel. Bumi Nyiur, Manado 95118

May 26, 2007

The Tiny Tots Toy Company

Jalan Ceningan Sari No. 50

Sesetan, Denpasar 80223

Dear Customer Service Representative:

I recently purchased one of your Tiny Tents (Model #47485) for my three-year old daughter.

Unfortunately, after viewing the components that came with the product, I discovered that four of the parts were missing. Also, the instructions that came with the tent are in Portuguese and ussian, but not in English or French, the two languages I speak. These two unforeseen problems have resulted in the tent remaining un assembled and unacceptable as a toy for my daughter.

I am writing to request replacements for the missing parts, and a copy of the full set of ssembly instructions (in English or French) for the model I purchased. If reasonable arrangements are not made within ten business days, I will return the tent to the store I purchased it from and expect a full refund. To assist you in processing my request, I am including a copy of my sales receipt and a list of the missing parts.

I have purchased other toys manufactured by your company in the past, and have always been impressed with the quality and selection that Tiny Tots has made available to its customers. I incerely hope this is a one-time incident, and that any future purchases I make will live up to the standard my family has come to expect from your company.

Sincerely,

Klara

Klara Agusta

Enc: 2

Choose the best answers to the questions based on the letter above!

1. Which is NOT TRUE about Klara Agusta?

A. She recently purchased a toy for her daughter.

B. She speaks four languages.

C. She found the components of the toy she bought were incomplete.

D. She wrote the letter because she didn’t understand the assembly instructions.

2. How many problems does Klara Agusta have with the toy she purchased?

A. One.

B. Two.

C. Three.

D. Four.

3. What does Mrs. Agusta ask for?

A. A new toy of the same model.

B. A copy of her sales receipt.

C. The missing parts of the toy and its assembly

D. instructions in English or French.

E. A refund.

4. What might make Mrs. Agusta purchase Tiny Tents manufactured by the Tiny Tots Toy Company?

A. The toys have a low price.

B. The toys are easy to assemble.

C. The design of the toy is impressive.

D. The toys manufactured by the company, which

she has purchased, have always had an impressing

quality.

5. Whom does Mrs. Agusta write the letter to?

A. The shopkeeper of the store where she purchased the toy.

B. The owner of the Tiny Tots Toy Company.

C. The worker who made Tiny Tents.

D. The customer service representative of the Tiny Tots Toy Company.

Rubrik penilaian untuk speeking:

ASPEK	SKOR	KETERANGAN
CONTENT	4 3 2 1	Sesuai dengan situasi yang diberikan. Minimal mendekati. Jauh dari situasi yang diberikan Tidak jelas.
SPELLING	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
DICTION	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
GRAMMAR	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.

Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / GENAP

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 6)

Memahami dokumen – dokumen teknis.

C. Indikator

Ø Pertanyaan yang terkait dengan isi Standard Operating Procedure (SOP) dijawab dengan benar.

Ø Standard Operating Procedure (SOP) di tempat kerja di ceritakan kembali dengan kata – kata sendiri dengan benar.

D. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

Ø Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi SOP dijawab dengan benar.

Ø Peserta didik mampu menceritakan kembali SOP di tempat kerja dengan kata-kata sendiri dengan benar.

F. Materi Pembelajaran

1. Short talks (advertisements, reports, announcements, dll)

2. Relevant vocabulary.

3. Antonym, synonym.

4. Affixes : prefixes, suffixes.

G. Metode Pembelajaran

? Vocabulary game

? Understanding and discussing about SOP

? Questions and answers

? Retelling the content of SOP

? Synonin – antonym

? Affixes : prefixes and suffixes.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Secara klasikal, guru bertanya apa yang dimaksud dengan SOP.

Guru membahas jawaban peserta didik.

b. Kegiatan Inti : ( 60 menit )

Ø Guru menjelaskan tentang pengertian SOP.

Ø Peserta didik membaca text tentang materi yang dibahas.

Ø Peserta didik menemukan vocab yang digaris bawahi dan mencari persamaan dan lawan katanya serta imbuhannya.

Ø Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah.

Pertemuan Kedua : (3jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Vocabulary game:

Ø Peserta dibagi dalam beberapa kelompok kecil, beranggotakan 4 orang.

Ø Setiap kelompok mendapatkan satu lembar soal.

Ø Waktu untuk penyelesaian tugas dibatasi, tergantung jumlah soal yang dikerjakan.

Ø Setelah membentuk kata, peserta wajib mencari synonym dan antonym dari kartu yang sudah terbentuk,

Ø Pada akhir permainan, semua kata dicocokkan bersama-sama.

b. Kegiatan Inti : ( 105 menit )

Peserta didik mendemonstrasikan hasil kerjaan yang dikerjakan di rumah.

Guru membahas hasil kerjaan dan performance peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi.

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Handout & card.

Sumber Belajar :

? Communication Builder English for Vocational School.

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Performance test and written test.

b. Bentuk Instrumen : Speeking and essay.

Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Peserta didik mampu menjawab pertanyaan secara tertulis yang terkait dengan isi SOP dijawab dengan benar.	5 x 2	10
2.	Peserta didik mampu menceritakan kembali SOP di tempat kerja dengan kata-kata sendiri dengan benar.	4 x 4	16
			(26 : 26) x 100 = 100

Kendal,

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Evaluasi :

Rubrik Penilaian untuk speeking:

ASPEK	SKOR	KETERANGAN
CONTENT	4 3 2 1	Sesuai dengan situasi yang diberikan. Minimal mendekati. Jauh dari situasi yang diberikan Tidak jelas.
SPELLING	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
DICTION	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
GRAMMAR	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.

c. Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Diklat : Bahasa Inggris

Program Keahlian : Semua Jurusan

Kelas / Semester : XII / GENAP

A. Standar Kompetensi

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.

B. Kompetensi Dasar (KD 7)

Menulis surat bisnis dan laporan sederhana.

C. Indikator

Ø Surat-surat bisnis (tawaran,pesanan,enquiry,dll)di buat secara sederhana.

Ø Surat-surat bisnis(tawaran,pesanan,enquiry,dll) di balas secara tertulis dengan benar.

Ø Iklan lowongan pekerjaan di respon dengan membuat surat lamaran dengan benar.

Ø Laporan prakerin disajikan dalam bentuk laporan tertulis.

D. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran

Ø Peserta didik mampu membuat surat-surat bisnis (tawaran, pesanan, enquiry, dll) di buat secara sederhana.

Ø Peserta didik mampu membalas surat-surat bisnis (tawaran, pesanan, enquiry, dll) dibalas secara tertulis dengan benar.

Ø Peserta didik mampu merespon iklan lowongan pekerjaan direspon dengan membuat surat lamaran dengan benar.

Ø Peserta didik mampu menyusun laporan prakerin disajikan dalam bentuk laporan tertulis.

F. Materi Pembelajaran: BUSINESS LETTER

· Parts of a letter

· Samples of advertisement on job vacancy

· Sample of letters of application.

G. Metode Pembelajaran

? Understanding and discussing about parts of business letters.

? Understanding and discussing the content of samples of business letters.

? Understanding and discussing about advertisements on job vacancy.

? Writing.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama : ( 3 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

b. Kegiatan Inti : ( 115 menit )

Ø Guru mereview materi surat bisnis yang pernah dibahas pada pertemuan-pertemuan sebelumnya.

Ø Peserta didik membuat surat bisnis sesuai dengan perintah.

Ø Guru menjelaskan mengenai surat balasan dalam surat bisnis dan memberikan contohnya.

Ø Peserta didik membuat surat balasan sesuai dengan perintah.

Ø Guru membahas hasil kerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 5 menit )

Guru meminta peserta didik untuk mencari lowongan pekerjaan pada surat kabar atau internet.

Pertemuan Kedua : ( 2 jam x 45 menit ).

a. Kegiatan Awal : ( 15 menit )

Guru menjelaskan tentang surat lamaran pekerjaan.

b. Kegiatan Inti : ( 60 menit )

Ø Peserta didik membuat surat lamaran pekerjaan sesuai dengan lowongan pekerjaan yang mereka peroleh melalui surat kabar maupun internet.

Ø Guru membahas hasil pekerjaan peserta didik.

c. Kegiatan Akhir : ( 15 menit )

Peserta didik mereview materi surat lamaran pekerjaan.

I. Alat / Sumber Belajar

Alat : Handout.

Sumber Belajar :

? Communication Builder English for Vocational School.

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis.

b. Bentuk Instrumen : Essay.

Pedoman Penilaian

NO	KETERCAPAIAN INDIKATOR	SKOR	JUMLAH SKOR
1.	Peserta didik mampu membuat surat-surat bisnis (tawaran,pesanan,enquiry,dll) dibuat secara sederhana.	3 x 4	12
2.	Peserta didik mampu membalas surat-surat bisnis(tawaran,pesanan,enquiry,dll) di balas secara tertulis dengan benar.	3 x 4	12
3.	Peserta didik mampu merespon iklan lowongan pekerjaan di respon dengan membuat surat lamaran dengan benar.	3 x 4	12
4.	Peserta didik mampu menyusun laporan prakerin disajikan dalam bentuk laporan tertulis.	3 x 4	12
			(48 : 48) x 100 = 100

Kendal,

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Lampiran Soal:

Activity 1.

Activity 2.

Activity 3.

Make an application letter according to the advertisement which you have gotten!

Rubrik Penilaian untuk writing:

ASPEK	SKOR	KETERANGAN
CONTENT	4 3 2 1	Sesuai dengan situasi yang diberikan. Minimal mendekati. Jauh dari situasi yang diberikan Tidak jelas.
DICTION	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.
GRAMMAR	4 3 2 1	Benar dan tepat Terkadang kurang benar namun tidak mempengaruhi arti. Kurang tepat dan mempengaruhi arti. Sulit dimengerti.

Tindak lanjut:

? Siswa dinyatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 76% atau lebih

? Memberikan program remidi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 76%

? Memberikan program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 76%

Share: Facebook Twitter Google+

BELAJAR DI SEKOLAH -SERI PENDIDIKAN BERKARAKTER

By toni comara21:44:00 No comments:

BELAJAR DI SEKOLAH

(Makalah Pendidikan )

oleh

Hero Sultoni Comara

SMK NEGERI 4 KENDAL

BELAJAR DI SEKOLAH

“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan,

Dia telah menciptakan manusai dari segumpal darah,

Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah,

Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam (baca tulis),

Dia mengajarkankepada manusia apa yang tidak diketahuinya.”

(Q.S. 96: Al “Alaq :1-5)

Wahyu yang diturunkan kepada Rasul Muhammad di atas merupakan sebuah langkah revolusioner yang menjadikan masyarakat pada saat itu terbelalak. Mereka tercengang karena pada jaman itu adalah Jaman Jahiliyah atau jaman kebodohan. Di Jaman itu yakni Jaman kebodohan bukan berarti orang tidak pandai atau bodoh secara intelektual, mungkin teknologi yang dikembangkan sudah cukup maju , atau headnya sudah terisi bagus namun heart atau hati atau kecerdasan emosionalnya yang perlu diperbaiki. Dengan kondisi masyarakat yang tidak menghargai wanita bahkan keluarga akan sedih bila memiliki seorang bayi wanita sampai tega membunuh bayi yang tidak berdosa atau mentelantarkan istri bahkan ibunya. Kondisi yang demikian menjadikan keberkahan kehidupan menjadi sirna.

Mungkin juga masyarakat saat itu memiliki hand dalam arti memiliki ketrampilan yang memadai yang ditandai saat itu banyak orang yang kaya dari berdagang dan menggunakan ketrampilan tangannya untuk mengeksplorasi dan mengeksploitasi kekayaan alam. Sayangnya dalam pelaksanaan kehidupan masyarakat saat itu belum ada keadilan, yang kuat mengeksploitasi yang lemah, perbudakan merajalela dan terjadi disharmonisasi kehidupan.

Melihat kondisi yang demikian, maka Tuhan mengirimkan utusanNya yakni Muhammad Rasululloh untuk membenahi kondisi masyarakat yang semakin tidak karuan. Perintah pertama yang disampaikan melalui Rasululloh adalah perintah agar membaca. Membaca bukan hanya semata-mata membaca secara formal seperti membaca buku dan literatur atau referensi yang lain namun membaca dalam artian luas yakni belajar. Belajar atau membaca dapat dilakukan dengan melihat situasi yang berkembang seperti situasi perkembangan lingkungan, kondisi sosial yang berkembang maupun kondisi alam yang terjadi. Secara ringkas dapat dijelaskan sebagai berikut :

-a.Belajar dari Situasi Perkembangan Lingkungan Hidup

- Keluarga

Keluarga adalah sebuah lingkungan hidup terkecil, namun di dalam keluarga itulah kehidupan kita banyak berada di dalamnya. Justru dalam keluarga itulah pendidikan dimulai. Ketika pendidikan awal dimulai maka warna pendidikan akan sangat dominan. Di sinilah peran keluarga dalam mewarnai pendidikan bagi sikap, perilaku dan perbuatan sangat ditentukan.

Dalam sebuah keluarga yang paling dominan dalam memberi warna pendidikan adalah orang tua khususnya ibu. Ibulah yang akan memberikan arah kemana anak akan memilih keyakinan, memberikan pemahaman tentang hak dan kewajiban serta tanggung jawab dan mendapatkan bekal kepribadian.

Pemahaman tentang agama dan keyakinan diperoleh dari keluarga sejak kecil. Sebagai anak tidak mungkin menolak ajaran dan keyakinan yang diberikan oleh orang tuanya. Dasar keagamaan yang diberikan setiap hari selama bertahun-tahun menjadikan agama dan keyakinan menjadi dasar dalam beribadah dan akan dibawanya sampai dewasa.

Sedangkan pemahaman tentang hak dan kewajiban diperoleh dalam menjalani kehidupan sehari hari. Esensi dari dua hal tersebut akan dipraktekkan dan dijadikan landasan hidup. Bahkan seringkali secara tidak sadar anak akan menuntut haknya kepada orang tua bila orang tua tidak segera menunaikan kewajibannya. Sebagai contoh anak belum membayar kewajibannya membayar uang sekolah, maka anak akan menuntut orang tuanya agar segera menyediakan sejumlah uang untuk membiayai sekolahnya. Anak merasa bahwa ia sudah menunaikan kewajiban untuk sekolah dan kini ia menuntut kewajiban orang tuanya untuk membayar uang sekolah. Sebenarnya akan lebih baik bila anak dapat membaca kemampuan orang tua dan berupaya meringankan beban orang tua misalkan dengan melakukan usaha kewirausahaan sekalipun dalam bentuk usaha yang sederhana misal jualan kue ketika ke sekolah.

Kesadaran anak untuk dapat membantu orang tuanya akan dapat timbul bila kepribadian anak dibina oleh orang tuanya dengan baik. Kepribadian ini menjadi sangat penting bagi seorang anak dalam menghadapi kerasnya persaingan kehidupan di masa mendatang. Dengan pribadi yang baik, maka akan mempermudah jalannya dalam mencari penghidupan. Orang lain akan merasa simpati bila melihat orang lain memiliki pribadi baik dan ia akan memberikan kesempatan terlebih dahulu kepada orang yang memiliki kepribadian yang baik itu bila ada kesempatan atau lowongan kerja.

Dengan demikian belajar dalam lingkungan keluaraga adalah pendidikan pertama kali dan akan dibawa sampai dewasa dan tua. Pelajaran yang diperoleh oleh seorang anak dalam keluarganya akan menjadi bekal utama dalam kehidupannya kelak. Dalam lingkungan keluargalah dasar pendidikan berkarakter diperoleh seorang anak.

- Sekolah

Sekolah adalah lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat untuk menerima dan memberi pelajaran. Dalam sekolah itulah terjadi interaksi antara pendidik dan siswa didik. Guru tidak hanya sekedar mentranfer pengetahuan yang dimilikinya sesuai kompetensi namun juga mendidik. Untuk itu guru tidak hanya dituntut bisa mengajar namun juga membangun karakter peserta didik.

Dengan membangun karakter peserta didik maka diharapkan setelah menamatkan pendidikannya peserta didik tidak hanya memiliki kecerdasan intelektual (head) saja namun juga memiliki keseimbangan emosional (heart) dan ketrampilan yang memadai (hand).

Untuk dapat menguasai kemampuan yang timbul dari head, heart dan hand, seorang peserta didik harus tekun dalam belajar, mengikuti perintah guru dan berdisiplin. Peserta didik bisa tekun belajar bila ia memiliki motivasi yang baik dan niat yang didukung kesadaran bahwa pendidikan yang sedang ia tempuh adalah untuk kepentingan dirinya kelak bukan untuk orang tuanya.

Bila peserta didik sudah membangun niat dengan baik, maka untuk melakukan perintah guru juga lebih ringan dan tidak ada penolakan ataupun kemalasan. Ia akan dengan suka rela melakukan tugas sekolah dengan sebaik-baiknya dan tepat waktu. Pondasi ini juga sangat diperlukan agar peserta didik dapat berdisiplin di sekolah. Disiplin tersebut mencakup disiplin masuk sekolah, disiplin menggunakan atribut dalam berpakaian, disiplin mengikuti pelajaran dan disiplin pulang sekolah sampai disiplin mengerjakan tugas.

Dengan demikian sekolah merupakan wahana bagi seseorang dalam memperoleh bekal atau ilmu untuk kehidupanya kelak. Dengan belajar di sekolah akan didapatkan kecerdasan yang bersumber dari head, heart dan hand.

- Masyarakat

Lingkungan masyarakat di mana kita tinggal juga ikut mewarnai perilaku kita dalam kehidupan. Oleh karena itu kita harus pandai memilih lingkungan di mana kita akan tinggal. Lingkungan yang relatip baik untuk kita pilih antara lain seperi yang dekat dengan masjid/musholla atau tempat ibadat lainnya, lingkungan yang masyarakatnya saling toleran dalam beragama, lingkungan yang menjauhi kemaksiatan dan lingkungan yang memiliki kebiasaan yang mendidik.

Lingkungan yang dekat dengan tempat ibadah seperti masjid atau musholla memang bukan jaminan mencerminkan bahwa masyarakat sekitarnya pasti baik, namun setidak-tidaknya nuansa ibadah selalu terasakan di sekitar kita tinggal. Dengan dekat dengan tempat ibadah, paling tidak tiap hari kita ‘dipaksa’ untuk sholat berjamaah dan mengikuti kegiatan keagamaan lainnya yang diselenggarakan di tempat ibadah tersebut. Bila kita sudah memiliki anak, maka anak kita juga akan terbiasa untuk selalu melakukan peribadatan, belajar mengaji dan berinteraksi dengan orang orang alim.

Di samping Lingkungan sekitar tempat ibadah tempat lainnya yang relatip baik adalah lingkungan yang masyarakatnya memiliki toleransi tinggi . Toleransi terutama dalam kehidupan beragama. Juga toleransi untuk melakukan keyakinannya. Lingkungan semacam ini secara mudah dapat dilihat dari kondisi masyarakatnya yang saling menghormati dan tidak ada persaingan tidak sehat dalam mengejar materi. Lingkungan seperti ini sekilas juga dapat dilihat dari kebiasaan masyarakatnya yang tidak suka ngerumpi, begadang yang tidak berguna atau ‘kongkow-kongkow’ tanpa tujuan.

Ada satu lingkungan lagi yang dapat dipertimbangkan untuk bisa kita tempati adalah lingkungan yang memiliki kebiaaan mendidik. Contoh lingkungan yang memiliki kebiasaan mendidik antara lain seperti tidak ada yang suka bertamu ketika waktu Magrib sudah tiba, tidak ada adat kebiasaan yang melanggar agama seperti kebiasaan bermain kartu menggunakan uang (Jw : keplek), mabuk- mabukan maupun kumpul-kumpulan untuk memprediksi nomor undian yang akan keluar (meramal) dan sebagainya.

Lingkungan yang sangat ideal adalah ketika waktu magrib tiba, anggota masyarakat di lingkungan itu mengadakan sholat jamaah bersama, mengaji dan bagi anak anak belajar. Apalagi bila kebiatan ini dilakukan sampai waktu sholat Isya’ dengan ditandai sholat berjama’ah di musholla.

Sedapat mungkin kita jangan memilih satu lingkungan masyarakat yang memiliki adat kebiasaan berjudi atau mabuk mabukan bila ada acara khusus seperti kematian, kelahiran pindah tempat dan sebagainya. Mengapa ? mungkin bagi kita selaku orang tua sudah dapat memilah dan memilih mana yang baik dan tidak baik, namun bagi anak kita, secara tidak langsung ia akan belajar dari lingkungan itu untuk dibawa ketika usia dewasa menjadi sebuah kebiasaan.

Lingkungan masyarakat memang merupakan satu miniatur kehidupan yang acapkali menjadi sebuah kampus untuk belajar bagi kita dan anak anak kita, oleh karena itu bila memilih lingkungan tempat tinggal pilihlah lingkungan yang baik yakni yang mencerminkan kehidupan toleransi beragama, saling menghargai dan masyarakatnya agamis. Namun bila kita sudah terlanjut memiliki lingkungan yang kurang ideal atau kurang sehat secara sosial, maka perlu adanya proteksi kepada anak-anak melalui pemberian pemahaman dan pengaturan waktu untuk belajar, beriteraksi dengan masyarakat dan memilihkan kegiatan yang bermanfaat bagi anak.

-,b.Belajar/Membaca Kondisi Poleksosbud Hankam yang Berkembang

-Politik

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Terbitan Balai Pustaka, kata ‘politik’ memiliki arti : Pengetahuan mengenai ketatanegaraan atau kenegaraan. Politik juga memiliki arti segala urusan dan tindakan mengenai pemerintahan negara atau terhadap negara lain. Arti kata politik lainnya adalah kebijakan; cara bertindak dalam menghadapi atau menangani suatu masalah.

Dalam belajar atau membaca masalah politik tentu saja kita tidak dapat terlalu masuk ke dalam lingkungan itu, kecuali bila kita menjadi pelaku yang terlibat langsung di dalamnya misalkan sebagai pengurus partai maupun anggota Dewan. Namun setidaknya kita membaca atau belajar dari gejala politik yang terjadi di pusat maupun daerah yang membawa dampak pada lingkungan di mana kita tinggal.

Jangan sampai kita dikatakan telmi (telat mikir) atau katrok (tidak cerdas) ketika ada kebijakan dari pemerintah yang berkaitan dengan masalah politik sampai kita ketinggalan misalnya informasi tentang pemilihan umum Presiden (Pilpres), penggantian menteri dan sebagainya. Apakah kita harus tahu sampai sedetail mungkin? Saya pikir tidak perlu demikian, namun paling tidak kita mengetahui dan dapat belajar arah kebijakan dan kemungkinan yang akan terjadi, sehingga bila ada orang lain yang bercerita kita bisa mengimbangi dan tidak dianggap terlalu terbelakang.

Dengan membaca atau mempelajari politik kita setidaknya juga akan mendapatkan gambaran tentang peta kenegaraan sehingga kita memiliki antisipasi dalam berbuat.

-Sosial

Masalah sosial mungkin paling banyak ada dilingkungan kita. Bila kita dapat menjadikan masalah itu sebagai cermin dan bahan kajian atau bahan pelajaran maka, kita akan menajadi lebih arif dalam bertindak. Misalkan kita melihat adanya satu darah yang tertimpa bencana, atau ada orang yang kekurangan bahan makanan atau sedang tertimpa musibah berupa sakit, kemudian kita jadikan masalah itu sebagai bahan diskusi bersama masyarakat untuk dipikirkan tindak lanjut dan kepedulian yang bisa dilakukan . Mungkin akan menjadi indah hidup ini.

Kita belajar atau membaca tidak hanya sekedar tahu bahwa ada sesuatu kondisi yang buruk di lingkungan sosial seperti ketika ada bencana sunami seperti yang terjadi di Jepang atau Lahar dingin di Merapi atau ulat Bulu di Jawa timur , namun alangkah baiknya bila kemudian kita dapat menghimpun dana untuk membantu mereka.

Kita juga perlu peduli ketika kita membaca adanya penduduk yang kekurangan makan atau bayi yang kekurangan gizi atau seorang TKW yang sedang tersangkut masalah di negeri orang. Bila kita tidak berdaya untuk berbuat lebih banyak misalkan membantu secara finansial, setidak tidaknya masalah tersebut dapat dijadikan cerminan agar lingkungan sekitar kita tidak tertimpa musibah seperti itu.

Yang paling bisa kita lakukan adalah belajar dari orang yang sedang tertimpa musibah berupa sakit, kecelakaan, kebakaran, PHK (Pemutusan Hubungan Kerja) dan sebagainya. Bila masalah sosial itu menimpa keluarga, saudara, tetangga , teman atau masyarakat sekitar kita maka sudah selayaknya kita ada kepedulian untuk mengulurkan tanggan memberi bantuan. Bila memiliki kelebihan harta, maka bisa diberikan dalam bentuk natura atau finansial, namun bila memang tidak ada kemampuan untuk itu paling tidak kita bisa memberikan rasa simpati berupa doa dan memberikan dorongan atau semangat kepada mereka.

- Budaya

Budaya di negri kita memang beraneka macam. Di lingkungan kita juga bervariasi. Sebagai anggota masyarakat tidak mungkin kita menutup mata lalu berdiam diri ketika acara budaya itu dilaksanakan. Mungkin acara budaya itu tidak dikenal dalam agama, namun sebagai ujud kepedulian dan kerukunan bermasyarakat, kiranya kita harus cerdas dalam membaca event budaya tersebut agar tidak dianggap sebagai anggota masyarakat yang tidak mau bergaul dengan orang lain.

Bagaimana upaya kita agar cerdas membaca budaya yang ada di sekitar kita ? paling tidak kita menunjukkan kepedulian. Ketika bertemu dengan masyarakat niatilah bersilaturokhmi. Ketika mengikuti ritual jangan menjadi pemeran utama bila memang pendapatnya bahwa ritual itu menjurus kepada kemusyrikan. Sekedar hadir untuk ‘setor muka’ kemudian berpamitan dengan menyampaikan alasan mungkin akan lebih diapresiasi oleh masyarakat dari pada kemudian menunjukkan sikap yang anti atau bahkan menentang secara terang-terangan.

Dengan membaca dan mempelajari budaya yang ada dilingkungan kita akan dapat diperoleh tambahan khasanah pengetahuan dan kebijakan dalam bertindak.

-Pertahanan

Membaca dan mempelajari pertahanan suatu negara memang termasuk jauh dari kewenangan kita. Tetapi setidaknya dengan membaca model pertahanan suatu negara akan diperoleh strategi baik, guna mempertahankan prinsip dan eksistensi yang kita miliki. Ambillah contoh betapa tidak terduganya suatu penguasa yang sudah berkuasa puluhan tahun kemudian terguling hanya beberapa hari akibat dari arogansi dan meningkatnya kemiskinan serta banyaknya pengangguran. Betapa satu negara bisa goyah pertahanannya hanya gara-gara negara tetangganya juga digoncang masalah. Atau betapa tidak berdayanya seorang penguasa ketika ternyata para bawahannya yang selama ini dianggapnya sangat loyal ternyata menusuknya dari belakang dan mengadakan kudeta. Semua itu perlu kita baca dan pelajari dalam rangka mendapatkan strategi untuk mengatur dan memprtahankan kalangsungan kehidupan .

-Keamanan

Dengan membaca dan mempelajari situasi keamanan yang sedang berkembang, maka kita menjadi tahu bagaimana kondisi lingkungan yang akan terjadi. Setelah kita mengetahui perkembangan situasi dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi kita dapat mempersiapkan langkah kedepan lebih mantab.

Bagi yang memiliki modal dan pandai membaca situasi keamanan maka akan diperolehnya keuntungan secara finansial. Bagaimana caranya? Yakni dengan jalan bermain dalam valuta asing maupun saham. Orang yang bermain dalam arena ini pasti akan membaca situasi yang terjadi bila tidak mau rugi atau bangkrut. Para investor yang bermain di bidang ini sangat cerdas dan piawai dalam membaca situasi keamanan sehingga ia bisa secara tepat menentukan kapan ia harus membeli dan kapan harus melepas kertas berharga itu.

- c.Belajar/ Membaca kondisi alam yang terjadi.

-Iklim

Iklim adalah keadaan hawa (suhu, kelembapan, per-awanan, hujan dan sinar matahari) pada suatu daerah dalam jangka waktu yang lama (sekitar 30 tahun). Kita perlu mempelajari dan membaca iklim agar tidak terjadi salah prediksi dalam bertindak dan berusaha. Namun yang paling penting adalah bahwa dengan memahami serta mengetahui iklim yang berlangsung dalam suatu daerah dengan berbagai variasi akibat alamiahnya, harus mampu menumbuhkan rasa kekaguman pada yang kuasa sehingga menimbulkan kesukuran kepadaNya.

Kita bersyukur diberikan iklim yang sejuk, sehingga nyaman dalam menjalani kehidupan. Kita tidak perlu menggunakan AC di rumah karena cukup dengan kipas angin sudah merasa enak karena apa? Karena perubahan suhu antara siang dan malam tidak terlalu ekstrim.

Kita yang hidup di Nusantara ini persis di garis katulistiwa ini, mengalami siang dan malam yang hampir sama waktunya sehingga kita bisa mengatur waktu untuk bekerja dan beristirahat dengan sebaik-baiknya. Jadi bila kita cerdas membaca iklim yang diberikan Tuhan di negeri kita pasti kita akan selalu bersyukur dan tidak hanya terus mengeluh atau menyalahkan keadaan.

-Musim

Ada orang yang beranggapan bahwa sekarang ini sudah terjadi kesalahan musim. Artinya yang mestinya sudah masuk musim kemarau namun hujan masih terus saja turun. Atau sebaliknya yang mestinya sudah musim hujan namun masih terjadi kekeringan di mana-mana. Bila kita dapar belajar dan membaca musim, maka sebenarnya yang salah bukan musimnya namun justru manusianya. Mengapa manusianya? Ya karena manusia telah dengan rakusnya menebang hutan, mengapa manusia dengan sembarangan mengambil air tanah dan mengapa manusia tidak mau menjaga lingkungan ini dengan rajin mengadakan reboisasi. Kabupaten Kendal merasa beruntung karena memiliki Bupati yang cerdas membaca musim sehingga mengambil kebijakan untuk mewajibkan kepada para pasangan yang menikah agar menanam sedikitnya dua batang pohon produktip ketika ia akan melangsungkan pernikahan.

Langkah ini mungkin bisa diikuti oleh para kepala sekolah yang mewajibkan muridnya bila terlambat masuk sekolah. Biasanya peserta didik yang terlambat masuk sekolah diberikan pembinaan dengan latihan fisik seperti lari atau push up,maka bisa diganti bentuk hukumannya dengan menyiram tanaman, menanam tanaman atau mengembangkan tanaman produktip. Bila langkah tersebut dapat terus dilakukan dan ditindak lanjuti dengan kegiatan nyata lainnya maka program penanaman semilyard pohon akan segera terujud.

-Cuaca

Cuaca adalah keadaan udara pada suatu waktu. Cuaca memberi tanda-tanda pada manusia akan terjadinya sesuatu. Bila akan terjadi hujan, maka cuaca memberi tanda dengan mendung. Bila akan terjadi badai, maka cuaca memberi tanda dengan adanya awan gelap. Bila kita dapat belajar atau membaca tanda-tanda itu maka kita akan dapat mengambil langkah antispatip sebelum terjadinya sesuatu.

Setelah mengetahui bahwa cuaca mendung dan kilat sudah menyambar, guntur sudah mulai menggelegar, maka kita harus mempertimbangkan rencana kita untuk pergi. Bila acara itu memang harus dihadiri secara pribadi, maka ketika akan pergi perlu membawa mantel, payung atau menggunakan mobil.

Ketika ada informasi dari BMG bahwa pada minggu ini akan terjadi gelombang sangat besar di lautan, maka seyogyanya pelayaran atau para nelayan jangan melaut. Ketika sudah terbaca bahwa cuaca ekstrim akan berlangsung lama, maka para petani akan mempertimbangkan tanaman yang akan diusahakannya. Bila dibaca bahwa dalam jangka empat puluh hari ke depan banyak hujan maka jangan menanam bawang merah. Ketika tiga sampai enam bulan mendatang banyak turun hujan maka jangan menanam tembakau.

Informasi dari BMG memang sifatnya perediksi atau ramalan, namun prediksi yang dilakukannya adalah menggunakan alat canggih dan menggunakan ilmu yang telah teruji. Dengan demikian lembaga itu dalam membaca cuaca jelas ada dasarnya dan tidak sembarangan. Maka bila secara cerdas dapat membaca cuaca kemudian menyikapi kejadian yang akan berlangsung secara arif, maka diharapkan kerugian lebih besar dapat dihindari.